Permainan menjadi satu keperluan semula jadi bagi kanak-kanak. Situasi bermain boleh digunakan dalam pengajaran guru di bilk darjah untuk mencapai objektif—objektif pendidikan. Kaedah bermain sesuai untuk pendidikan prasekolah dan sekolah rendah. Kaedah ini boleh digunakan dalam pengajaran Pendidikan Islam.
Permainan merupakan satu cara melatih murid sebagai seorang manusia dan merupakan satu teknik yang baik untuk menjadikan pengajaran di sekolah lebih menarik dan praktis. Kanak-kanak akan memperoleh pembelajaran yang paling berkesan sekiranya mereka mempelajari sesuatu sesuai dengan minat, tujuan dan faedah mereka (Musa Daia, 1992).
Kepentingan kaedah permainan di kalangan kanak-kanak ada dinyatakan oleh Rasulullah
sebagaimana sabda Baginda dalam sebuah hadisnya:
Maksudnya: “Tiap-tiap sesuatu yang tiada kaitannya dengan zikirAllah (mengingatiAllah) dikira sia-sia atau lupa kepada Allah, kecuali empat perkara, iaitu perjalanan manasia antara dua matlamat (iaitu, bermain panah, mengejar kudanya, bermain-main (bermesra) dengan isterinya dan belajar berenang)”.
(Riwayat Attibrani)
Saturday, February 13, 2010
Kaedah Ulangan (tikrar)
Kaedah Ulangan
Pendekatan kaedah im ialah melakukan pembacaan atau mengingat secara berulang kali. Bagi menjadikan kaedah mengingat im memberi kesan yang baik, ia hendaklah dilakukan secara berturutan berulang kah. Sehubungan dengan kaedah mengingat berulang kali mi, Aisyah (r.a) meriwayatkan hadis yang bermaksud:
“Rasulullah suka mengulang-ulang suatu perkara kepada para sahabat sehingga mereka semua mendapat
fahaman yang sebenar”.
Antara kaedah yang turut dipegang oleh Ibni Khaldun ialah pengalaman, di mana kadangkala pelajar tidak dapat memahami pada kali pertama atau kedua. Dalam hal mi, guru diminta supaya mengulang semula pelajaran tersebut sehingga pelajar dapat memahaminya (A1-Na’miy Abdullah al-Amin, 1994).
Meskipun telah banyak dibuktikan bahawa melakukan suatu perkara secara berulang kali banyak mendatangkan faedah yang balk kepada kefahaman dan daya ingatan, tetapi terdapat juga masalah yang akan wujud daripadanya. Masalah itu ialah menimbulkan rasa bosan dan menjemukan sekiranya proses ulangan mi dilakukan dengan menggunakan teknik yang tidak sesuai.Jika terlalu banyak ulangan dilakukan mungkin aktiviti mi boleh menjadi satu aktiviti yang hanya membuang masa dan membosankan. Oleh itu, anda harus berwaspada tentang kaedah mi (Salihah Siais, 1993).
Persoalannya sekarang, berapa kali proses ulangan mi perlu dilakukan supaya ia berkesan, tetapi tidak membosankan dan membuang masa. Sehubungan ini,Aisyah (r.a) meriwayatkan
hadis:
“Rasulullah mengucapkan tiga kali bila bertutur dengan satu-satu ayat dan kadangkala satu masalah yangditerangkan oleh Rasulullah diulang sebanyak tiga kali agarpendengarnya cukup jelas untuk memahaminya”.
Berdasarkan hadis di atas,jelaslah bahawa ulangan perlu dilakukan sebanyak tiga kali berturut-turut pada masa yang sama. Jangan lupa memperuntukkan rehat satu hingga tiga minit selang antaranya.
Kita semua mengetahui dan mengakui bahawa bakat, kebolehan dan daya ingatan yang baik hanya akan timbul dan terjadi pada seseorang apabila mereka melakukan aktiviti tersebut secara berulang-ulang dan berterusan. Melakukan aktiviti secara berulang kali dan berterusan akan dapat meningkatkan kefahaman dan menguatkan daya ingatan.
Pendekatan kaedah im ialah melakukan pembacaan atau mengingat secara berulang kali. Bagi menjadikan kaedah mengingat im memberi kesan yang baik, ia hendaklah dilakukan secara berturutan berulang kah. Sehubungan dengan kaedah mengingat berulang kali mi, Aisyah (r.a) meriwayatkan hadis yang bermaksud:
“Rasulullah suka mengulang-ulang suatu perkara kepada para sahabat sehingga mereka semua mendapat
fahaman yang sebenar”.
Antara kaedah yang turut dipegang oleh Ibni Khaldun ialah pengalaman, di mana kadangkala pelajar tidak dapat memahami pada kali pertama atau kedua. Dalam hal mi, guru diminta supaya mengulang semula pelajaran tersebut sehingga pelajar dapat memahaminya (A1-Na’miy Abdullah al-Amin, 1994).
Meskipun telah banyak dibuktikan bahawa melakukan suatu perkara secara berulang kali banyak mendatangkan faedah yang balk kepada kefahaman dan daya ingatan, tetapi terdapat juga masalah yang akan wujud daripadanya. Masalah itu ialah menimbulkan rasa bosan dan menjemukan sekiranya proses ulangan mi dilakukan dengan menggunakan teknik yang tidak sesuai.Jika terlalu banyak ulangan dilakukan mungkin aktiviti mi boleh menjadi satu aktiviti yang hanya membuang masa dan membosankan. Oleh itu, anda harus berwaspada tentang kaedah mi (Salihah Siais, 1993).
Persoalannya sekarang, berapa kali proses ulangan mi perlu dilakukan supaya ia berkesan, tetapi tidak membosankan dan membuang masa. Sehubungan ini,Aisyah (r.a) meriwayatkan
hadis:
“Rasulullah mengucapkan tiga kali bila bertutur dengan satu-satu ayat dan kadangkala satu masalah yangditerangkan oleh Rasulullah diulang sebanyak tiga kali agarpendengarnya cukup jelas untuk memahaminya”.
Berdasarkan hadis di atas,jelaslah bahawa ulangan perlu dilakukan sebanyak tiga kali berturut-turut pada masa yang sama. Jangan lupa memperuntukkan rehat satu hingga tiga minit selang antaranya.
Kita semua mengetahui dan mengakui bahawa bakat, kebolehan dan daya ingatan yang baik hanya akan timbul dan terjadi pada seseorang apabila mereka melakukan aktiviti tersebut secara berulang-ulang dan berterusan. Melakukan aktiviti secara berulang kali dan berterusan akan dapat meningkatkan kefahaman dan menguatkan daya ingatan.
.Kaedah Pandang Dengar (Audio Visual)
Kaedah ini dinyatakan oleh Allah dalam peristiwa Israk dan Mikraj, seperti firman-Nya:
Maksudnya: “Maha Suci Tuhan yang mempetjalankan hambanya pada ma/am han dan Masjid a!Haram ke Masjid al-A qsa yang kami berkati sekehuingnya. Supaya kamiperhatikan keterangan-keterangan kami kepadanya. Sesungguhnya dia mendengar lagi melihat”.
(Surah Al—Isra’: 1)
Kesimpulan daripada ayat tersebut, Rasulullah telah dibawa berjalan dan Makkah ke Baitul Maqdis pada suatu malam, d.iperlihat dan didedahkan kepada pelbagai penistiwa dan kejadian sepanjang pengembaraannya. Peristiwa—peristiwa yang diperlihatkan itu berkait rapat dengan ilmu dan pendidikan yang boleh mewujudkan insan yang beriman dan bertakwa. Justeru, Baginda bukan sahaja diisrak dan dimikrajkan, bahkan dip enlihatkan pelbagai peristiwa menerusi penyaksian pancainderanya yang diinterpretasikan semula oleh Jibrail, dengan kata lain pengembaraan yang merangkumi kisah-kisah serta gambaran yang menjelaskan kisah tersebut agar dapat menguatkan lagi daya ingatan dan keyakinan Rasulullah saw .Kaedah pembelajaran yang dikembangkan seperti itu boleh dinamakan sebagai kaedah pandang dengar (audio visual).
Maksudnya: “Maha Suci Tuhan yang mempetjalankan hambanya pada ma/am han dan Masjid a!Haram ke Masjid al-A qsa yang kami berkati sekehuingnya. Supaya kamiperhatikan keterangan-keterangan kami kepadanya. Sesungguhnya dia mendengar lagi melihat”.
(Surah Al—Isra’: 1)
Kesimpulan daripada ayat tersebut, Rasulullah telah dibawa berjalan dan Makkah ke Baitul Maqdis pada suatu malam, d.iperlihat dan didedahkan kepada pelbagai penistiwa dan kejadian sepanjang pengembaraannya. Peristiwa—peristiwa yang diperlihatkan itu berkait rapat dengan ilmu dan pendidikan yang boleh mewujudkan insan yang beriman dan bertakwa. Justeru, Baginda bukan sahaja diisrak dan dimikrajkan, bahkan dip enlihatkan pelbagai peristiwa menerusi penyaksian pancainderanya yang diinterpretasikan semula oleh Jibrail, dengan kata lain pengembaraan yang merangkumi kisah-kisah serta gambaran yang menjelaskan kisah tersebut agar dapat menguatkan lagi daya ingatan dan keyakinan Rasulullah saw .Kaedah pembelajaran yang dikembangkan seperti itu boleh dinamakan sebagai kaedah pandang dengar (audio visual).
PERBEZAAN ANTARA PENDEKATAN ,KAEDAH DAN TEKNIK
PERBEZAAN ANTARA PENDEKATAN ,KAEDAH DAN TEKNIK
1. PENDEKATAN:
Pendekatan wujud berasaskan tanggapan-tanggapan yang berhubung dengan falsafah agama Islam dan pengjaran serta pengajian agama itu sendiri.Ia menghulurkan sifat mata pelajaran yang diajar.Ia menyatakan suatu pendapat,falsafah atau suatu pengajaran,tetapi tidak semestinya boleh dibuktikan secara mutlak.Umpamanya dalam sebaran pengajaran, kita membuat tanggapan asas dan asas-asas inilah yang menjadi amalan bilik darjah.
2. KAEDAH :
Kaedah merupakan satu perancangan yang sistematik secara keseluruhan untuk menyampaikan bahan pengajaran.Ia merupakan satu prosuder melakukan sesuatu berasaskan tanggapan-tanggapan asas yang dibina melalui pendekatan.Dengan itu,sesuatu pendekatan memungkinkan beberapa kaedah yang akan digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Menurut M Anthony: Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun berlandaskan kepada sesuatu pendekatan yang dipilih.
3. TEKNIK :
Teknik ialah apa yang kita lihat di dalam bilik darjah sewaktu guru mengajar dan proses pembelajaran sedang berlaku.Sesuatu teknik harus dilihat dalam konteksnya dengan kaedah yang digunakan.Umpamanya,menggunakan makmal bahasa untuk mengajar bahasa Arab merupakan suatu teknik.Menghafal sesuatu petikan atau ayat juga bolehdikatakan satu teknik.Apa yang penting ialah pemilihan sesuatu teknik mestilah berasaskan sesuatu kaedah yang berlandaskan pendekatan yang telah ditentukan.Pada akhirnya,keberkesanan sesuatu teknik yang digunakan bergantung atas asas-asas pengkaedahan dan pendekatan yang kukuh serta boleh dipercayaai.
1. PENDEKATAN:
Pendekatan wujud berasaskan tanggapan-tanggapan yang berhubung dengan falsafah agama Islam dan pengjaran serta pengajian agama itu sendiri.Ia menghulurkan sifat mata pelajaran yang diajar.Ia menyatakan suatu pendapat,falsafah atau suatu pengajaran,tetapi tidak semestinya boleh dibuktikan secara mutlak.Umpamanya dalam sebaran pengajaran, kita membuat tanggapan asas dan asas-asas inilah yang menjadi amalan bilik darjah.
2. KAEDAH :
Kaedah merupakan satu perancangan yang sistematik secara keseluruhan untuk menyampaikan bahan pengajaran.Ia merupakan satu prosuder melakukan sesuatu berasaskan tanggapan-tanggapan asas yang dibina melalui pendekatan.Dengan itu,sesuatu pendekatan memungkinkan beberapa kaedah yang akan digunakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Menurut M Anthony: Kaedah merujuk kepada satu ikhtiar keseluruhan dikehendaki dalam satu set prosedur yang tersusun berlandaskan kepada sesuatu pendekatan yang dipilih.
3. TEKNIK :
Teknik ialah apa yang kita lihat di dalam bilik darjah sewaktu guru mengajar dan proses pembelajaran sedang berlaku.Sesuatu teknik harus dilihat dalam konteksnya dengan kaedah yang digunakan.Umpamanya,menggunakan makmal bahasa untuk mengajar bahasa Arab merupakan suatu teknik.Menghafal sesuatu petikan atau ayat juga bolehdikatakan satu teknik.Apa yang penting ialah pemilihan sesuatu teknik mestilah berasaskan sesuatu kaedah yang berlandaskan pendekatan yang telah ditentukan.Pada akhirnya,keberkesanan sesuatu teknik yang digunakan bergantung atas asas-asas pengkaedahan dan pendekatan yang kukuh serta boleh dipercayaai.
Sunday, February 7, 2010
ASSALAMUALAIKUM ....KAWAN2 PGSR DAN P...
ASSALAMUALAIKUM ....KAWAN2 PGSR DAN PEMBACA BLOG.
LAMA ANA TAK MENULIS SELEPAS BERCUTI PANJANG 2009. SELEPAS INTERAKSI
LALU SAYA PULANGKE SABAH 5 HARI DAN KEMBALI SEMULA KE KB UNTUK
MEMULAKAN SESI PERSEKOLAHAN 2010. NAMUN KITA AHLI PGSR DIBEKALKAN
DENGAN BEBERAPA KERJA KURSUS YANG PERLU DISIAPKAN SEBELUM
25.MAC 2010.SAYA AKUI BERMULA JANUARI HINGGA KE HARI INI BANYAK KERJA
SEKOLAH YANG MASIHPERLU DISIAPKAN .JPN MAHU, PPD MAHU, KPM MAHU
LAPORAN ITU DAN LAPORAN INI.
SAMPAI SAAT INI 8.2.2010 SAYA MASIH BELUM DAPAT MEMULAKAN TUGAS
KHUSUS UNTUK KERJAKURSUS PGSR.PENING NAK SIAPKAN TERUTAMA BAHASA
ARAB DAN BAHASA INGGERIS. KELEMAHAN KITA KERANA MENANGGUHKAN KERJA.
NAMUN KITA MESTI TEKAD MENYIAPKAN KERJA KURSUS
SEBELUM INTERAKSI BULAN MAC INI....YAKIN BOLEH.
BE SUCCESS MY FRIEND AND GOOD LUCK.
Subscribe to:
Posts (Atom)